2020宁波教师招聘考试每日一练答案（8.13）

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：动作技能学习心理过程包括认知、联结和自动化阶段，第一阶段是认知阶段。

2.【答案】C。中公教育解析：高原现象指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至对学过的知识感觉模糊的现象。它在成长曲线上表现为一段时间内保持一定水平而不上升，或者有所下降，但学生在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。故本题中的这一现象证明了技能形成中的高原现象。地板效应也称低限效应，是指测验题目过难，致使大部分个体得分普遍较低的现象。定势即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。

3.【答案】B。中公教育解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。根据我国心理学家对心智技能的过程研究，把心智技能的学习分为原型定向、原型操作和原型内化。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型操作即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。原型内化，是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。选项C属于本题干扰项。根据题干内容可判断为原型操作。故本题答案为B。

4.【答案】B。中公教育解析：加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：活动的定向阶段(准备阶段)、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。智力技能形成的第一阶段是活动的定向阶段(准备阶段)这一阶段的主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。故本题选B。

5.【答案】B。中公教育解析：国外关于心智技能的理论有加里培林、安德森等人的相关理论。认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段：(1)认知阶段，要了解问题的结构，即起始状态、要达到的目标状态，以及从起始状态到目标状态所需要的步骤。(2)联结阶段，学习者应用具体的方法来解决问题，主要表现在把某一领域的描述性知识转化为程序性知识，这种转化即程序化的过程。(3)自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，使操作某一技能所需的认知投入减小，且不易受到干扰。斯金纳为行为主义的代表人物，提出了操作性条件作用理论。桑代克的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论-试误说。皮亚杰提出了认知发展阶段理论及道德发展阶段理论。A、C、D三个人物均没有心智技能方面的相关理论。因此答案选择 B。

6.【答案】A。中公教育解析：根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。如骑车、绘画、体操、跳舞等都属于操作技能。所以此题选A。

7.【答案】B。中公教育解析：动作技能的特点是：客观性;外显性;展开性。

8.【答案】ABC。中公教育解析：动作技能与智力技能的区別体现在活动的对象不同、活动的结构不同、活动的要求不同。

9.【答案】√。中公教育解析：上位学习又叫总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

10.【答案】×。中公教育解析：知识巩固的途径：(1)提高识记的目的性、自觉性;(2)指导学生采用各种有效的记忆方法，使学生获得良好的识记效果;(3)合理地组织复习，复习只是其中一个途径。而且，复习要及时，要合理，要适当过度。该说法错误。