2019宁波教师资格证考试资料：每日一练9.26

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【每日一练】

1.主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激—反应联结的形成或改变教学理论是( )。

A.行为主义教学理论

B.认知教学理论

C.情感主义教学理论

D.建构主义教学理论

2.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为( )。

A.观察学习

B.主动学习

C.参与性学习

D.机械学习

3.“时间就是生命”这一命题所表达的观念，在知识分类体系中属于( )。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.策略性知识

D.条件性知识

4.学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征，这种学习称作( )。

A.并列结合学习

B.总括学习

C.类属学习

D.重复学习

5.校长原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究内容之一，这属于( )。

A.上位学习

B.归纳学习

C.类属学习

D.并列结合学习

6.张老师在教小学生面积概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小”，再学习具体图形如三角形、圆形等的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种教学设计中学生学习类型的转换是( )。

A.先下位学习，再上位学习

B.先上位学习，再下位学习

C.先并列学习，再下位学习

D.先并列学习，再上位学习

7.下列学习活动中，不需要过度学习的是( )。

A.掌握乘法口诀

B.记忆英语单词

C.认识万有引力

D.练习书法

8.感性知识是对活动的( )反映。

A.外表特征和外部联系

B.内在特征和内在联系

C.外部特征和内在联系

D.内在特征和外部联系

9.物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念。这运用了( )。

A变式

B定势

C直观

D正例和反例的配合

10.要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是( )。

A.直接经验的参与

B.课堂教学作用

C.教师的作用

D.教材体系的建构

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