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2021宁波教师招聘考试资料:事关教学评价

宁波中公教育 2021-03-23 15:39:58 浙江中公教育在线咨询在线咨询

教学评价是教育学《教学》一章中的知识点,也是本章节中的一个重点内容,需要识记和理解,考查方式有标准分类、概念反选和例子反选以及内容特点的选择题,以客观题为主,难度中等偏上。

我们在学习的过程中需要把握最常见的两种标准分类、理解每一种标准及每一种评价的含义,以灵活应对各类例子型题目。以下就是我们对这一部分内容的梳理。

(一)根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

功能不同,强调各自功能作用的区别,同时也和时间息息相关。

1.诊断性评价/准备性评价

时间:学期开始或一个单元教学开始时

含义:为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

功能:(1)检查学生的学习准备程度;(2)决定对学生的适当安置;(3)辨别造成学生学习困难的原因。

例子:摸底考试

2.形成性评价

时间:教学过程中

含义:为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

功能:(1)改进学生学习;(2)为学生学习定步;(3)强化学生学习;(4)给教师提供反馈。 3.总结性评价

例子:随堂测验

3.总结性评价

时间:一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时

含义:对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。

功能:(1)评定学生的学习成绩;(2)证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;(3)确定学生在后继教学活动中的学习起点;(4)预言学生在后继教学活动中成功的可能性;(5)为制订新的教学目标提供依据。

例子:期末考试

(二)根据运用的标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

运用标准,主要在于比较的标准不同。

1.相对性评价

标准:和别人比

别称:常模参照性评价

含义:运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。

优点:甄选性,可以作为选拔人才、分类排队的依据。

缺点:不能明确表示学生的真正水平,不能表明他在学业上是否达到了特定的标准,对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。

例子:教师招聘考试、高考

2.绝对性评价

标准:和目标、分数比

别称:目标参照性评价

含义:运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。

优点:可以衡量学生的实际水平,了解学生对知识、技能的掌握情况。

缺点:不适用于甄选人才。

例子:教师资格考试、毕业考试

3.个体内差异评价

标准:和自己比

含义:对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。

优点:重视个人的努力状况和进步的程度。

缺点:不能明确表示学生的真正水平,也不适用于甄选。

例子:宁宁考试比上次进步20分

现在结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。

1.(单选题)“水涨船高”是一种( )。

A.定量评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.相对评价

1.【答案】D。解析:本题考查教学评价。教学评价按评价方法的不同可以分为定量评价和定性评价,而根据运用的标准不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

定量评价是对评价材料做“量”的分析,运用的是数理统计、多元分析等数学方法,从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。定性评价是对评价资料作“质”的分析,运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法,对评价所获得的数据、资料进行思维加工。

题干中“水涨船高”强调水升高,船也要升高,标准不是固定的目标,是一种相对变化,属于相对性评价,故此题选D。

2.(多选题)教学评价根据评价在教学过程中的作用不同,美国教育心理学家评价分为( )。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.个别性评价

2.【答案】ABC。解析:根据评价作用不同,即根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。故此题选ABC。

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