2021宁教师资格证面试结构化必背题本二

第六题：

教学导入的目的是什么?

【参考答案】

教学导入的目的是集中学生的注意、激发学生的学习兴趣，承上启下、做好教学铺垫，揭示课题、营造学习氛围。

首先，集中学生注意、调动学生学习兴趣、激发学生学习动机。上课伊始，学生的兴奋有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动上。这就要求教师尽可能采取各种有效方法，将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平。但无论采取什么方式，运用有意注意和无意注意相互转化的规律，紧扣本课的教学重点和难点。

其次，承上启下，做好教学铺垫。一是知识的承上启下，对上节课知识进行回顾，也为即将进行的学习新内容打下基础;二是心理的承上启下，使学生回到课堂，进入紧张的课堂学习。

最后，揭示本堂课的课题，营造学习氛围。一是体现教师的教学意图，使学生能够了解老师要讲什么;二是营造良好的教学氛围，消除学生对新授知识的认知畏惧心理。

有效利用教学导入能够为教师创造良好的教学氛围，作为教育工作者，我们应该重视导入环节，了解学生的兴趣爱好，在课堂开始之初快速吸引学生的注意力，使学生尽快进入学习状态，提高学习效率。

第七题：

作为一个教师，你该怎样备课?

【参考答案】

备课是上课前的准备工作，也是教师驾驭课堂的前提。因此，做好充分合理的备课是一名合格教师必备的技能。

首先，明确授课内容，梳理知识点，思考如何将每个知识点自然地衔接起来，做到循序渐进地向学生传授知识。明确教学重难点，重点思考如何用启发式的教学方法引导学生自主学习。

其次，要明确学生的学习情况，提前做好学情分析，适当地对教材内容进行拓展和补充知识点，根据学生的情况充分考虑学生可能会提出的问题。

最后，撰写一份详细的教案，尤其对于新手教师来说，教案对教师掌控课堂来说是非常有帮助的。将一些创新的导入和一些启发性的教学方法融入到教案中，可以丰富教学内容，激发学习兴趣。

作为教师，我们要做好课前准备，努力向经验丰富的教师请教设计教案的经验与技巧，坚持创新，在提高自我专业素养的道路上，不断拓宽知识，终身学习，努力成为一名反思型、专家型教师。

第八题：

古语有云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”请谈谈你对这句话的理解。

【参考答案】

这句话强调了教师必须从各个方面以身作则，给学生做出表率，才能真正做到教书育人。

教师的表率对学生是一种无声的教育，其一言一行对学生会起到耳濡目染的作用，在无形中影响学生的心灵。因此，教师要以自己崇高的职业责任对学生言传身教，达到潜移默化的效果。

首先，教师要做到仪表端庄，言谈适度。教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感。语言表达应严谨、文明，符合教师的身份，不可庸俗化。

其次，教师要作风正派，品德高尚。教师必须加强对师德规范的学习，时刻谨记职业要求，时刻都要牢记“为人师表”，处处严格要求自己，爱岗敬业，无私奉献。

最后，教师要学识渊博，治学严谨。教师要树立终身学习的理念，通过多种方式和平台不断学习，涉猎更多知识。在教学中，要有严谨、求实的教学态度，敢于接受学生的质疑，勇于修正错误，敢于提出新问题，善于解决新问题，敢于开拓新局面。

第九题：

请谈谈你对“亲其师，信其道”的理解。

【参考答案】

“亲其师，信其道”的意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。

这句话对我们的启示是：老师在学生心目中的地位如何，影响着学生的学习效率。作为一名老师，我们要提高专业能力，有扎实的教育教学知识及其教学能力，塑造自己的人格魅力，使学生喜欢自己、信服自己。相信我们都听过陶行知先生四颗糖的故事，有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学后到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生更惊疑了。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

作为教育工作实践者，我们要知道建立良好师生关系的重要性，尊师爱生，相互促进，教师热爱学生，关心爱护学生，成为学生的良师益友，学生就会因为喜欢该老师而认真学习老师所教授的知识和技能。

第十题：

对于“教学有法、但无定法、贵在得法”这句话，你怎么理解?

【参考答案】

“教学有法”，指的是教学有一定的方法、原理、规律。“教无定法”说的是教学没有固定的、死板的方法;“贵在得法”指的是贵在有恰当而合适的方法。其实这三个短句都在强调一个“法”字，即教学方法。这就要求教师在教学中要做到因材施教，找到教师的教和学生的学的最佳切入点，两者有机结合。

教师在授课前往往会根据以往授课经验设计一定的教学方案，也就是教学有法，但走进课堂后，教师面对的是一个个鲜活的学生，他们的课堂反应不同，对学习内容的理解和掌握也不同。因此我们事先设定的教学方法会受到教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质和能力以及学校现有的客观条件等多方面的制约。因此，教师只有明察课堂，实时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有良好的教学效果。

作为教育工作者，要让学生在学习中有所启迪，掌握学习的方法和要领，做到学有所得、学有所乐。教师真正要做到得法，达到良好的教学效果，就要在教学过程中从以下三个方面来做好教学能力的提升：一是抓住教学规律，总结教学方法;二是关注教学体验，使教学科学化;三是围绕教学要点，授课多元化。同时，在教学中运用这些方法时，要将学生的直接经验和间接经验相结合，才是教师在教学中最重要的教学方法和教学规律，才能使学生真正有所受益。