2021宁波教师招聘考试每日一练答案（2.23）

1.【答案】D。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

2.【答案】B。解析：本题考查教育家的思想。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”由此提出了尊重学生与严格要求学生相结合的原则，此原则的基本含义是既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

3.【答案】A。解析：预习是指预先自学将要听讲的功课。学生事先了解讲授内容，知道自己哪些是没有看懂的地方，为解决困惑，上课便会留心注意听讲在预习过程中不会的内容。该行为是有目的的，需要意志努力的行为，因此是有意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的的，必要时需要意志努力的注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉的目的，但无需意志努力地注意。故本题选 A。

4.【答案】B。解析：本题考查德育的体谅模式。德育的体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。代表人物是彼得·麦克费尔。该理论的特征有：(1)坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。故 A 说法正确，B 说法错误。(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向，德育不是强加于人什么，关键是人的潜能得到充分自由的发展。故 C 说法正确。(3)把培养健全的人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育的任务，并据此建构起各自的德育理论体系;(4)大力倡导民主的德育观，主张教师要采取中性立场，虚心接纳儿童的思想情感，以促进者或引导者身份出现，倡导平等民主的师生关系。故 D 说法正确。综上，本题选 B。

5.【答案】B。解析：马斯洛于 1943 年在《人类动机理论》中提出人类需要五层次理论，其基本内容包括生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中，自我实现的需要是最高层次的需要。故答案选 B。

6.【答案】C。

7.【答案】D。解析：本题考查的是意志品质。意志的品质包括自觉性、果断性、坚持性和自制性。选项 A，意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。与自觉性相反的意志品质是易受暗示性与独断性。易受暗示性的人，行动缺乏主见，没有信心。容易受别人左右，因而会随便改变自己原来的决定。独断性的人则盲目自信，拒绝他人的合理意见和劝告，一意孤行，固执己见。选项 B，意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。顽固执拗的人对自己的行动不作理性评价，执迷不悟，或者是明知不可为而为之。见异思迁者则是行为缺乏坚定性，容易发生动摇，随意更改目标和行动方向，这山望着那山高，庸庸碌碌，终生无为。选项 C，意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断的人遇事犹豫不决，患得患失，顾虑重重;在认识上分不清轻重缓急，思想斗争时间过长，即使执行决定也是三心二意。草率的人则相反，在没有辨明是非之前，不负责任地做出决断，凭一时冲动，不考虑主、客观条件和行动的后果。选项 D，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差，不能有效地调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配。怯懦的人胆小怕事，遇到困难或情况突变时惊慌失措，畏缩不前。题目中描述，学生甲受情感左右，缺乏理智，在需要克制冲动的时候任意为之，体现的是任性;学生乙常在需要采取行动，迎接挑战的时候临阵退缩，体现的是怯懦。因此两位学生均缺乏自制性。故本题选择 D。

8.【答案】A。

9.【答案】A。解析：教育目的有导向、激励和评价三种功能，因此排除 D 选项。A 项教育目的的导向作用指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标;B 项教育目的的激励作用指教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量;C 项教育目的的评价作用指教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。题干中描述教育制度的确立，教育内容的选择，都要以教育目的为依据，体现了教育目的的导向功能。因此正确答案为 A。

10.【答案】C。解析：本题考查课程类型。按照课程的呈现方式划分，可将课程分为显性课程与隐性课程。显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程或官方课程，是要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。显性课程的主要特征就是计划性。隐性课程是与显性课程相对应的范畴，是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的、非官方的课程，也称潜在课程。根据题干可知，渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境的课程是隐性课程。故本题选 C。

11.【答案】D。解析：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。反映的是客观事物与人的需要之间的关系。所以选择 D。

12.【答案】B。解析：本题考查的是校园文化种类。校园文化主要包括精神文化、物质文化、制度文化。选项 A，校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。包括：办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。选项 B，校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。又分为校园环境文化和设施文化。选项 C、D，校园制度文化即组织文化，主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。题干中的“环境文化和设施文化”属于物质文化，故本题选 B。

13.【答案】A。

14.【答案】C。解析：《教师资格条例》第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起 5 年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

15.【答案】C。解析：本题考查的是过度识记。过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到 50%，即学习熟练程度达到 150%时，学习的效果最好。题干中一个学生 10 次刚好记住一个材料，其学习熟练度应该达到 150%时，即学习次数为 15 次时，学习的效果最好。故本题选C。