2020宁波教师招聘考试资料：加涅V.S迈克尔的认知策略

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学习策略中最常考的是迈克尔的分类，将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策，略和资源管理策略。而在加涅关于学习结果的划分，分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。那迈克尔的认知策略和加涅的认知策略有何不同?

迈克尔的分类大家比较熟悉，所以我们这次重点看加涅的认知策略。

加涅指出，认知策略是控制学习者自身内部过程的技能的一个总的名称，具体讲，就是学习者用以调控自己注意、学习、记忆和思维的内部过程的技能，是一种选择和指导包含在学习和思维中的内部过程的认知技能。认知策略不指向于具体外部内容，它普遍地适合于各种各样的知识内容，其功能是调节与控制概念与规则的应用，支配学习者学习和思维中的行为，并决定它的质量和效率。认知策略通常从经验发展而来，是一般性应用的策略。对于具有多种功能的认知策略，加涅采纳了温斯坦和梅耶(Weinstein&Mayer)于1986年对认知策略的分类，即将认知策略分为复述策略、精加工策略、组织策略、理解监控策略、情感策略等类别。

1.复述策略

当学习者用按顺序自我复述一系列项目的名称或自我复述学习内容的要点等方法来对所学的材料进行自我练习时，学习者用到的认知策略就属于复述策略。

2.精加工策略

精加工策略指的是学习者精心地将要学习的项目与其他轻易能提取的材料联系起来，并将其纳入已有的知识体系中。

3.组织策略

组织策略是指学习者将要学的材料形成有组织的结构，即把事实之间的关系进行重新组织，以形成有序排列的线索，通俗地说，就是将学习材料形成知识网络。

4.理解监控策略

理解监控策略是一种具有监控功能的策略，这种策略涉及学习者设置的学习目的、估量成功实现目的的可能性以及为达成目的而对其他策略的选择等，是关于策略的策略。

5.情感策略

情感策略是指学习者用以集中和维持注意、控制焦虑、有效使用时间的策略。

加涅认为，认知策略是人类习得的最为重要的性能类型，与指向环境中的客体和事件的智慧技能不同，认知策略是以学习者自己的认知过程为对象。学习者通过获得并使用认知策略可以调节以下几个内部过程：注意和选择性知觉、将进入的材料编码以便长时储存、提取、问题解决等。加涅还认为，学习者的许多认知策略的改善需要相当长的一段时间。

【考题再现】

【单选题】学生在学习一篇议论文之后，能找出文章的总论点和分论点，并用箭头标出论点之间的关系，这在加涅提出的认知策略中，属于( )。

A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.理解监控策略

【答案】B。解析：根据题干的描述，这属于组织策略的列提纲，列提纲强调先对材料进行系统的分析、归纳、总结，然后，用简单的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点。

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