浙江教师专业知识：中学化学课堂导入方法

俗话说“良好的开始时成功的一半。”据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。如果我们把学习看做是一种过程，或更准确地讲把它看做是一系列过程，一个简单的学习行为就包括起始和结束。中公教育刘子沛认为，在学习活动中，有许多不同的过程在共同起作用。我们把这些过程称为教学活动的几个阶段，每一个阶段完成不同的加工作用。

根据美国心理学家R.M.加涅的理念一节课教学过程的教学事件如下：

1.引起注意，确保刺激被接受

2.告知学习者目标，激发动机

3.提示学习者从LTM中提取先前学习的内容

4.以清晰和富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉

5.以适当的语义编码知道学习

6.引出反应。包括反应生成

7.提供学习结果的反馈

8.评估作业，包括提供学习结果反馈机会

9.安排多种练习以帮助将来的提取和迁移

以上教学事件中的“引起注意”所做的准备。即我们通常所说的课堂导入。导入技能的运用，恰如一部戏剧的“序幕”，是一节课的良好开端。在教学过程中运用导入技能的基本任务是引起学生的学习兴趣，形成学习动机，以及为学生产生学习过程的动力创造条件。课堂导入是一节课中非常重要的一个环节。

基于建构主义理论和中学化学课程改革的理念，课堂导入的情境可以从“一社会问题为中心”、“以学生发展为中心”、“以学科教学发展为中心”三个方面确定不同的导入类型。可以把化学教学中常用的导入方法分为社会导入、实验导入、问题导入、化学史导入、直接导入、旧知导入等六种基本类型。
 

浙江教师专业知识：中学化学课堂导入方法

俗话说“良好的开始时成功的一半。”据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。如果我们把学习看做是一种过程，或更准确地讲把它看做是一系列过程，一个简单的学习行为就包括起始和结束。中公教育刘子沛认为，在学习活动中，有许多不同的过程在共同起作用。我们把这些过程称为教学活动的几个阶段，每一个阶段完成不同的加工作用。

根据美国心理学家R.M.加涅的理念一节课教学过程的教学事件如下：

1.引起注意，确保刺激被接受

2.告知学习者目标，激发动机

3.提示学习者从LTM中提取先前学习的内容

4.以清晰和富有特色的方式呈现材料，确保选择性知觉

5.以适当的语义编码知道学习

6.引出反应。包括反应生成

7.提供学习结果的反馈

8.评估作业，包括提供学习结果反馈机会

9.安排多种练习以帮助将来的提取和迁移

以上教学事件中的“引起注意”所做的准备。即我们通常所说的课堂导入。导入技能的运用，恰如一部戏剧的“序幕”，是一节课的良好开端。在教学过程中运用导入技能的基本任务是引起学生的学习兴趣，形成学习动机，以及为学生产生学习过程的动力创造条件。课堂导入是一节课中非常重要的一个环节。

基于建构主义理论和中学化学课程改革的理念，课堂导入的情境可以从“一社会问题为中心”、“以学生发展为中心”、“以学科教学发展为中心”三个方面确定不同的导入类型。可以把化学教学中常用的导入方法分为社会导入、实验导入、问题导入、化学史导入、直接导入、旧知导入等六种基本类型。