2021宁波教师招聘考试资料：课程实施三种基本取向

课程实施三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。

1.忠实取向

课程实施的忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。实施的课程愈接近预定的课程方案，则愈为忠实，课程实施程度也愈高;若与预定的课程方案差距愈大，则愈不忠实，课程实施程度愈低。

考点归纳：忠实取向所涉及主体是课程实施者(主要指教师)和课程设计者，而课程实施者则忠诚执行课程设计者所规划的课程内容，简而言之就是设计什么就会去忠诚执行什么。

2.相互调适取向

课程实施的相互调适取向即把课程实施视为课程设计人员与课程实施者双方同意进行修正调整，采用最有效的方法以确保课程实施之成效的过程。相互调适取向强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。课程方案有必要因应学校教育的实际情境而加以弹性调整。事实上，所有的课程方案在实施过程中都必须经过修正调整才能适用于特定而变化的课堂情境。惟有如此，教师才能使学生的学习获得最大的效能。

考点归纳：相互调适取向涉及主体是课程实施者(主要指教师)和课程设计者。实施者和设计者是可以就课程设计内容进行沟通调整，达到双向互动的效果，从而实现课程方案的弹性调整,而不是像忠实取向那样单向的忠实执行课程方案。

3.课程创生取向

课程实施的课程创生取向即把课程实施视为师生在具体的课堂情境中共同合作、创造新的教育经验的过程。真正的课程并不是在实施之前就固定下来的，它是情境化、人格化的。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。

考点归纳：课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。课程方案不是提前课程设计者规划好的，而是师生在具体课堂情境中通过互动交流、共同合作创造出来的。

【练一练】

1.强调师生共同合作、创造新的教育经验的过程，这属于哪种价值取向( )。

A.忠实取向 B.相互调适取向 C.课程创生取向 D.普遍性取向

【答案】C。

2.张老师认为实施的课程愈接近预定的课程方案越好，这属于哪种价值取向( )。

A.忠实取向 B.相互调适取向 C.课程创生取向 D.普遍性取向

【答案】A。

以上是关于课程实施三种基本取向的内容，希望对大家有所帮助