2020宁波教师资格证考试资料：如何更好的区分个体身心发展的一般规律

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如何更好的区分个体身心发展的一般规律

个体身心发展的规律在教师资格证科目二考试中出现的频率是很大的，会以单选题、简答题的形式出现，但在学习的过程中，很多学员对五个规律掌握的不太好。为了让大家更好的区分五个规律，下面详细地给大家做一个介绍。

一、顺序性：

顺序性是指个体的发展是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的一个过程。这对于教师的启示是要对学生做到循序渐进。

在这个规律中，当看到关键词“由......到......”和“循序渐进”就要选顺序性。在这里，还经常会考察到一些古语，比如：“盈科而后进”;“学不躐等”;“杂施而不孙，则坏乱而不修”等等，都是体现要遵循个体身心发展的顺序性的古语。

二、阶段性：

阶段性是指个体在不同的年龄阶段特征不同，所面临的发展任务也不同，这要求教师在教学中应分阶段进行教学，不能搞“一刀切”。

比如：幼儿园的孩子应以游戏为主，小学阶段的应以学习为主，所以“幼儿教育小学化”是违背了个体身心发展的阶段性。

三、不平衡性：

不平衡性体现在两个方面，一个是同一方面发展速度不同，一个是不同方面发展速度不同。这要求教师去抓关键期。

同一方面发展速度不同。比如，人的身高增长有两个快速发展的时期，一个是婴儿期，一个是青春期，而在其他时期发展的速度特别慢。不同方面发展速度不同。比如，古代有一个小孩子，还不会开口话却能默背知识。

四、互补性：

互补性也体现在两方面，一个是身体和身体之间的互补，一个是身体和心理之间的互补，这要求教师做到扬长避短、长善救失。

身体和身体之间的互补。比如，盲人虽然眼睛看不见，但是触觉却比较灵敏。身体和心理之间的互补。比如，身体残疾但是心理却特别顽强，靠着自己惊人的毅力，做出非凡成就的人。

五、个别差异性：

个别差异性体现在两个方面，一个是群体和群体之间的差异，一个是个体和个体之间的差异。这要求教师做到因材施教。

群体和群体之间的差异。比如：男孩和女孩之间有不同，男孩普遍是视觉型的，而女孩普遍是听觉型的。个体和个体之间的差异。比如：每个人都长的不同，智力也不同。这就要求教师要因材施教。

下面来巩固一下学习成果吧。

【例题】儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速，而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?

A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性

【答案】D。解析：题干中提到的是个体内部存在的差异，我们在讲解的过程中对不平衡性和个别差异性进行了区分。不平衡性讲的是个体内部，而个别差异性讲的是个体之间。不平衡性体现在两个方面，同一方面发展不同速，不同方面发展不同速。题干中说某一方面发展有迅速，有平稳，这是同一方面不同速的体现，所以，应该选不平衡性。

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