2019宁波医疗卫生阅读资料：听力障碍与听力语言训练的方法

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一、听力障碍(dysandia):

是指听觉系统的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。听力障碍会影响语言的获得和表达。

二、听障儿童:

是指婴幼儿期因先天因素或在幼儿期因后天因素所导致的听力下降，而且经治疗不能恢复正常听力的个体。

三、正常人与听障儿童的相同点与不同点：

1、相同点：

听障儿童语言发展的规律与正常儿童相同，在前语言阶段，由于共同的交流需要，均发展了体态语(手势、指向);整个规律表现为两方面，即先理解后表达。表达阶段分为先是被动表达(模仿、回答)后是主动表达阶段。

2、不同点：

语言发展速度与正常儿童迟缓，错误更多。随着年龄增加，差距越来越大，获得语音的方式方面，听障儿童更多地依赖视觉捕捉语音，故语音发展的顺序大多与语言的可见性、构音方式困难程度有关;正常儿童语言运动活动的发生，发展有比较明显的年龄阶段，听障儿童却因个人听力损失情况而有所差异。

三、听力障碍的言语语言障碍有哪些?

声音异常:音量、音调、音色;构音异常:音的替代、歪曲、省略、添加;语音发音异常:动词运用不当、成分残缺、语序颠倒、搭配不当。

三、听力语言训练的方法:听力训练、发音训练、语言训练。

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