浙江教师招聘：教育基础知识模拟卷

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第一部分 教育学

一、单选(共30题，每题1分，共30分)

1.学校教育产生于( )阶段。

A.古代教育 B.原始教育 C.近代教育 D.现代教育

2.教育史上第一个正式提出把教育问题作为一个学术问题认识的是( )。

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

3.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全坏了。”这句话出自( )。

A.《爱弥儿》 B.《普通教育学》

C.《大教学论》 D.《劝学篇》

4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育

5.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的( )。

A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识

C.良好个性和品德 D.学习能力和生活能力

6.国家对教育培养什么样的人才的总要求称( )。

A.教育目的 B.教育目标 C.教育原则 D.教育内容

7.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。

A.教育无目的论 B.个人本位论的教育目的观

C.社会本位论的教育目的观 D.效能主义的教育目的

8.( )是一个有目的、有计划的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书系统化过程。

A.课程设置 B.课程设计 C.课程目标 D.课程计划

9.新课程评价淡化甄别与选拔，而重视学生发展，体现了其实现( )的变革。

A.评价主体 B.批评指标 C.评价功能 D.评价方法

10.当前，我国普通高中课程以( )课程为主。

A.综合 B.分科 C.实践 D.理论

11.现代教育改革的核心是( )。

A.课程改革 B.提高师资水平

C.教学组织形式改革 D.加强道德教育

12.校本研究的主体是( )。

A.学生 B.教材 C.教师 D.校长

13.新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生( )。

A.尊重老师、同学 B.正确对待知识、他人和社会

C.正确对待学习和考试 D.养成良好的学习习惯

14.新课程强调培养学生的科学精神就是要求( )。

A.从小三年级开设科学课 B.从小就进行科学研究

C.树立当科学家的雄心斗志 D.尊重、理解

15.“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”，具体教学中要体现( )原则。

A.启发性 B.循序渐进 C.巩固性 D.因材施教

16.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是( )。

A.个别教学 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制

17.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。

A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观

18.根据教学过程中教师的主导作用和学生的主动性统一的规律提炼出来的教学原则是( )。

A.系统性原则 B.启发性原则 C.量力性原则 D.理论联系实际原则

19.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的( )。

A.直观性原则 B.自发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则

20.要在最短时间内向学生呈现介绍大量系统的信息，可以采用的教学方法是( )。

A.实验法 B.谈话法 C.参观法 D.讲授法

21.杜威“教育即生活”体现在德育当中( )。

A.说服教育 B.事实说服教育 C.情感陶冶方法 D.实际锻炼教育

22.德育过程用“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( )。

A.交往中形成品德规律 B.知情执行诸因素统一发展规律

C.长期反复性规律 D.学生思想内部矛盾转化规律

23.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。

A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式

24.小王是高一新生，初中勤奋努力学习，品德良好，但上高中以后，上课积极性下降，逃课、沉迷网络游戏，班主任知道情况以后，从多方面了解小王的个性特点，发现他比较喜欢美术。班主任向美术老师推荐小王学美术，并一起为小王的健康成长努力，该班主任做法主要体现德育原则是( )。

A.导向性原则 B.因材施教原则

C.教育影响的一致性原则 D.知行统一原则

25.我国中小学实施德育的最基本途径是( )。

A.政治课与其他学科教学 B.课外、校外活动

C.少先队和共青团活动 D.校会、班会、周会、时事政策的学习

26.学校通过对学生进行水电门窗玻璃等都应该爱护的教育，以此来培养学生的社会责任感，同时培养他们勤俭节约的良好习惯，这一类教育是属于( )。

A.爱国主义教育 B.劳动教育 C.集体主义教育 D.理想主义教育

27.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的无意识的最根本的动因，这是一种( )的观点。

A.内发论 B.外铄论 C.多因素论 D.综合论

28.下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是( )。

A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B.二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，应试教育主要为了满足学生考试和升学需要

C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

29.南京师范大学对中小学生进行的一项调查显示学生喜欢的教师所教的学科，一般是学生兴趣所在的学科，而且连这位老师的一举一动都对他有种“磁性”，甚至连这位教师说话的腔调、走路的姿势，他都会不自觉地去模仿，由此可见( )。

A.成才的关键在于能否与老师搞好关系

B.良好的师生关系有利于提高学习质量和促进身心健康成长

C.师生关系是学校生活中非常重要的人际关系

D.只有无条件地服从老师才能得到老师的青睐

30.教师在课堂上结合讲授内容告诉学生做人的一些道理，这体现了( )。

A.间接经验与直接经验相结合 B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.掌握知识和发展智力相统一 D.传授知识与思想品德教育相统一

答案：1-5 ABAAA 6-10 ACBCB 11-15 ACBDD 16-20 BBBDD

21-25 DCBBA 26-30 CABBD

二、多选(共10题，每题2分，共20分)

1.以下观点出自孔子的有( )。

A.不愤不启，不悱不发 B.豫时孙摩

C.人之性恶，其善伪也 D.其身正，不令而行，其身不正，虽令不从

2.第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是( )。

A.能力与素质 B.知识与技能 C.过程与方法 D.情感态度与价值观

3.当代“教学”观变革的主要趋势包括( )。

A.从重视学生向重视教师转变 B.从重视能力向重视知识转变

C.从重视认知向重视发展转变 D.从重视结果向既重视结果也重视过程转变

4.教学方法选择的依据主要有( )。

A.每节课重点、难点 B.教学目的和任务

C.教学内容和性质特点 D.学生的可接受性

5.下面属于以语言为主的教学方法有( )。

A.试验法 B.谈话法 C.讲授法 D.讨论法

6.马卡连柯的《教育诗》中，有这么一个故事：彼得连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，却把他所属的分队长找去说：你们的队伍里有迟到的人，希望以后不要再有了。彼得连柯第二次又迟到了，马卡连柯把全分队集合起来说：你们分队的彼得连柯又迟到了，并指责了全分队，以后，全分队的人都教育彼得连柯，他再也不迟到了。马卡连柯的做法体现了( )德育原则。

A.集体教育与个别教育相结合 B.知行统一

C.平行教育 D.社会主义方向

7.初二学生刘浩，沉迷于网络游戏，上课不是迟到，就是无精打采。班主任吴老师了解这一情况后，并没有指责他的行为，而是在班上成立了电子竞技小组，让他担任组长，除了开展电子竞技活动外，要求小组成员进行课业学习交流，帮助学习困难的同学提高成绩。吴老师也利用各种机会表扬他，刘浩对自己有了信心，不再迷恋网络游戏，不再迟到，认真学习，任课老师反映刘浩在各方面进步很大。

根据德育相关理论，上述材料表明吴老师( )。

A.遵循了尊重信任与严格要求学生相结合的原则

B.遵循了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则

C.遵循了教育影响的一致性和连贯性原则

D.运用了实际锻炼法

8.《中华人民共和国教师法》规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行( )。

A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备

B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给予鼓励和帮助

D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

9.关于非制度化的教育，下列说法正确的是( )。

A.对制度化教育的全盘否定

B.提倡构建学习化社会

C.推崇的理想是教育不应限于学校的围墙之内

D.相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念

10.以下情况属于巧妙运用教育机智的有( )。

A.课堂上，一只小鸟突然飞进教室，教师用幽默的语调转移了学生对小鸟的注意

B.学生在课堂上打架，教师不予理睬

C.学生在课堂上睡觉，被老师罚站

D.学生在课堂上窃窃私语，教师用一个笑话解决了课堂的混乱

答案：1.AD 2.BCD 3.CD 4.ABCD 5.BCD 6.AC 7.ABD 8.ABCD 9.BCD 10.AD

三、判断(共10题，每题1分，共10分)

1.美国是最早实施义务教育的国家。( )

2.教师和学生都是课程的建设者和创造者，因此课程并不总是先于教学过程而编制好的。( )

3.第三次基础教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、活动课程和特色课程。( )

4.我国采用班级授课制始于1862年北京开办的京师同文馆。( )

5.教学评价的指导思想是选拔适合教学的学生。( )

6.只要采用正面教育的方法就一定能改变学生，不需用纪律处分。( )

7.榜样示范是品德教育中运用最为广泛的基本方法。( )

8.讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输，因为讲授法远离“启发式”的教学思想，所以我们要进行素质教育就要求多用谈话法和讨论法。( )

9.《义务教育法》中规定，对于违反学校管理制度的学生，学校应予以批评教育，不能开除。( )

10.凡年满6周岁的儿童应依法入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童可推迟到7周岁。( )

答案：1-5 ×√×√× 6-10 ×××√√

四、简答(共4题，每题4分，共16分)

1.简述新课改的教师观和教学观。

2.教学工作的基本环节。

3.简述我国德育的基本原则。

4.简述师生关系的内容。

答案：

1.【参考答案】

教师观：

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

教学观：

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

2.【参考答案】

(1)备课——上课前的准备工作，是教好课的前提

(2)上课——教学工作的中心环节

(3)课外作业的布置与批改

(4)课外辅导

(5)学生学业成绩的评价

3.【参考答案】

(1)导向性原则;

(2)疏导原则;

(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;

(4)正面教育与纪律约束相结合的原则

(5)知行统一原则

(6)教育的一致性与连贯性原则;

(7)因材施教原则;

(8)依靠积极因素，克服消极因素的原则。

4.【参考答案】

(1)师生在教学上是授受关系。

(2)师生在人格上是平等关系。

(3)师生在社会道德上是相互促进的关系。

五、材料分析(共2题，每题12分，共24分)

1. 阅读下面案例材料，回答问题。

在上课时，林老师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个小“魔术”：一盆水中游着一只“小鹅”(标本)，林老师手里拿着一块面包吸引“小鹅”，“小鹅”就紧紧跟着面包转。学生都感到很惊奇。林老师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗?”学生响亮地回答：“想!”这时林老师就从“小鹅”的嘴里取出一块铁片，又从面包中间拿出一块磁铁。然后他向学生演示了磁铁的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。接着又问学生日常生活中有哪些物品运用了磁铁，并让学生思考磁铁在实际生活中的具体运用。学生纷纷举手抢着回答。

(1)案例中的林老师主要遵循了什么教学原则?

(2)林老师的做法对教师教学有哪些启示?

2. 下面这个实例是李镇西老师《走进心灵》里面提到的，请你对该案例中的教育理念和教育原则进行简要分析。

一次公开课，按照惯例，我应该依学号顺序抽一名学生起来进行课前“一分钟讲演”，直到上课铃响，我还在犹豫，当天的公开课是否取消，因为这次讲演已经轮到魏霞，而他也是一个说话结结巴巴胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“煞”了这堂公开课的风景。

但是，不容我多想，当师生互相问好之后，我准备直接讲课时，魏霞同学竟然举起手来并用哆嗦的声音说：“李老师，今天该轮到我了。”我只好让她上台表演，内容是当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平常要稍微大一些，而且看得出来。她事先是做了相当认真的准备的，仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。

正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我的脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢?于是，我有意问全班同学“比起过去，魏霞的进步大不大呢?”

“大”同学一致说。

“好，那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺。”教室里响起了一片掌声。

来自同学的鼓励无疑使魏霞振奋，因为这以后她在课堂上主动发言的次数也越来越多了。

答案：

1.【参考答案】

(1)案例中的林老师主要遵循了直观性教学原则。

材料中的老师利用实验，让学生直观感受到磁铁的神奇，丰富了学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

(2)在教学过程中，尤其是针对小学生或者比较抽象的理论性知识，老师更应该借助各种途径来丰富学生的感性认识，让学生积累直接经验。在采用直观性教学原则时，要正确选择直观教具和现代化的教学手段;把直观教具的演示与语言讲解结合起来;并且要重视运用语言直观。

2.【参考答案】

李镇西老师的做法是其自身教育机智的体现，符合新课改教育“以人为本”的核心理念，有助于学生的主动、健康、全面发展。

教育“以人为本”就是要求教师的一切教育教学活动都是为了满足每一位学生的发展。案例中的老师设置“一分钟讲演”活动就是为了锻炼学生的言语表达能力，是有助于学生全面发展的行为。面对魏霞这一平时发展暂时落后的学生，李老师给予其主动讲演的机会，报以充分的鼓励和赞赏，不仅仅照顾了学生的人格尊严，满足了学生的发展需求，还对全体学生都起到教育意义。从教师角度来说，李老师的临机一动也是发挥教师劳动创造性的表现，体现了较高的教育机智。

在教育原则方面，李老师的较好的应用了依靠积极因素克服消极因素的原则和平行教育原则。

依靠积极因素克服消极因素是指在教育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。案例中的魏霞同学，有积极主动表现自我的意愿，有着较高的主动性，李老师坚持正面教育，发现学生的进步，以表扬激励为主，因势利导的调动了这名学生的积极性，最终促使该学生得到振奋。

平行教育是指既通过对集体的教育去影响个人，又通过对个人的教育去影响集体。案例中的李老师通过全班学生通过对魏霞同学的赞赏和肯定，使她受到了鼓励，在课堂上更加积极主动。与此同时，这种行为必然也能够在全班范围内形成尊重他人、帮助他人进步的良好舆论和风气，促使整个班集体都得到健康、和谐发展。

第二部分 教育心理学

一、 单选(共30题，每题1分，共30分)

1.教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向，这是( )。

A.注意的广度 B.注意的转移

C.注意的分配 D.注意的稳定性

2.注意的两个最基本的特点是( )。

A.指向性与选择性 B.指向性与集中性

C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性

3.下列选项中不属于注意品质的一项是( )。

A.注意的广度 B.注意的选择性 C.注意的稳定性 D.注意的转移

4.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是( )。

A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合

5.人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是( )。

A.感觉 B.知觉 C.表象 D.想象

6.内行看门道，外行看热闹。体现了知觉的什么特性( )。

A.恒常性 B.理解性 C.知识性 D.选择性

7.根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，人的遗忘进程是先快后慢的，所以要求学生对学过的知识要( )。

A.及时复习 B.过度学习 C.分散复习 D.组织编码

8.遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的过程，该遗忘理论是( )。

A.衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说

9.在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( )。

A.开始部分 B.结尾部分 C.中间部分 D.开始和结尾部分

10.学生在做问答题时的记忆活动主要是( )。

A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆

11.马斯洛需要层次理论中，最高级的需要是( )。

A.安全需要 B.归属和爱的需要

C.尊重的需要 D.自我实现的需要

12.“认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等”这句话所描述的是马斯洛在20世纪50年代提出的人对( )。

A.安全的需要 B.社交的需要

C.尊重的需要 D.自我实现的需要

13.一般来说，人的智力发展是呈( )分布的。

A.负偏态 B.正偏态 C.正态 D.偏态

14.多元智能理论的提出者是 ( )。

A.卡特尔 B.霍华德•加德纳 C.华生 D.韦克斯勒

15.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是( )。

A.兴趣 B.能力 C.气质 D.性格

16.埃里克森认为童年期(7-12岁)的主要发展任务是( )。

A.获得勤奋感，克服自卑感 B.获得完善感，避免厌恶感

C.获得自主感，克服羞耻感 D.获得亲密感，避免孤独感

17.自我意识中的心理自我是在哪一时期开始发展和形成的( )。

A.童年期 B.青春期 C.青年期 D.中年期

18.学生对自己人际关系的意识，属于对下列( )的自我意识。

A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.理想自我

19.在教师与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫( )。

A.首因效应 B.刻板印象 C.近因效应 D.晕轮效应

20.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是( )。

A.场依存型 B.冲动型 C.发散型 D.沉思型

21.下雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋的很湿，以后，每当下雨，小王都会跑得很快，这是( )。

A.条件反射 B.逃避条件作用 C.回避条件作用 D.顿悟

22.学生一想到考试就焦虑，属于( )的条件作用。

A.第一信号系统 B.第二信号系统 C.第三信号系统 D.以上都对

23.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为( )。

A.观察学习 B.主动学习 C.参与性学习 D.自主学习

24.学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识过程，这是一种( )学习。

A.信息加工 B.有意义接受 C.认知-结构 D.构建主义

25.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于( )。

A.接受学习 B.意义学习 C.发现学习 D.机械学习

26.数学课上，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是为了学生能更好进行( )。

A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化

27.运算技能属于( )。

A.操作技能 B.心智技能 C.算术技能 D.心理技能

28.中学生品德的发展由起伏向成熟过渡，根据研究( )是品德发展的关键期。

A.初一 B.初二 C.初三 D.高一

29.王芯常在课堂上玩手机，同学肖娜提醒他学校规定不能在课堂上玩手机，可王芯不听，因此肖娜认为王芯不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，肖娜的道德发展处于哪一阶段( )阶段。

A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理

30.一般认为，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情景的变化而变化，这是态度和品德的形成过程中( )的表现。

A.认知阶段 B.认同阶段 C.依从阶段 D.同化阶段

答案：1-5 CBBCB 6-10 BADDD 11-15 DCCBD 16-20 ABCDD

21-25 BBADB 26-30 ABBCC

二、 多选(共10题，每题2分，共20分)

1.知觉的恒常性包括( )。

A.颜色恒常性 B.声音恒常性 C.大小恒常性 D.形状恒常性

2.从心理学角度讲，思维的形式是指人思维活动中的静态结构。思维的基本形式有( )。

A.综合 B.概念 C.判断 D.推理

3.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于前运算阶段的心理特点的有( )。

A.自我中心 B.思维具有刻板性

C.思维的可逆性 D.能够理解符号的意义

4.心理学家把气质分为多血质，胆汁质，粘液质和抑郁质四种类型。不同气质类型和的人会表现出不同的心理活动和行为方式。对下列几位学生气质类型的判断，正确的有( )。

A.小文热情、活泼、好动，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣和情感易变换，小文的气质类型倾向于胆汁质

B.小青生活有规律，善于克制，反应制忍让，学习刻苦，有耐久力，不爱空谈，严肃认真，小青的气质类型倾向于粘液质

C.小源为人外向直爽，精力旺盛，反应速度，但脾气急躁，情绪有时激烈、冲动，小源的气质类型倾向于多血质

D.小羽为人内向，行为孤僻，在班上不合群，表情腼腆，多愁善感，但观察细致，小羽的气质类型倾向于抑郁质

5.教学中，应尽量为学生提供有代表性的事物，让学生通过观察，比较从诸多的事物中发现它们的共同特征，培养学生的( )。

A.观察力 B.记忆力 C.抽象能力 D.想象力

6.桑代克认为学习要遵循的三条重要原则是( )。

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.联想律

7.下列学习中属于符号学习的有( )。

A.汉字学习 B.英语单词学习 C.图像图表学习 D.历史事件学习

8.就其对象、方式和结构而言，智力技能具有( )的特征。

A.外显性 B.观念性 C.内潜性 D.减缩性

9.处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括( )。

A.进行道德判断时主要依据行为的物质后果

B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机

C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配

D.已形成儿童自己的主观价值标准

10.品德形成的过程包括( )。

A.认知 B.依从 C.认同 D.确信

答案：1.ABCD 2.BCD 3.AB 4.BD 5.AC 6.ABC 7.ABCD 8.BCD 9.ABC 10.BC

三、 判断(共10题，每题1分，共10分)

1.维果斯基的理论揭示了教学和发展之间的关系。( )

2.人的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态，这属于注意的保持功能。( )

3.短时记忆的容量有限，一次大约能记住7±2个组块。( )

4.多血质比抑郁质更容易取得社会成就。( )

5.从总体上看，女性的平均智商高于男性，且女性智商离散程度高于男性。( )

6.建构主义学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。( )

7.无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。( )

8.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。( )

9.社会风气败坏是造成学生的品德不良的重要原因之一。( )

10.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。( )

答案：1-5 √√√×√ 6-10 √×√√√

简答(共4题，每题4分，共16分)

1. 引起和保持有意注意的条件有哪些?

2. 简述如何促进能力的培养。

3. 简述操作技能形成的阶段。

4. 简述品德与道德的联系。

答案：

1.【参考答案】

引起和保持有意注意的条件.有以下几点：

(1)明确活动的目的和任务;

(2)排除无关刺激的干扰;

(3)培养对事物的间接兴趣。

2.【参考答案】

(1)转变教师的教学方法

(2)转变学生的学习方式

(3)培养学生的创新精神和实践能力

(4)帮助学生建立完善的知识结构

3.【参考答案】

操作技能的形成阶段一共包括四个：

(1)操作定向;

(2)操作模仿;

(3)操作整合;

(4)操作熟练。

4.【参考答案】

(1)个体品德的内容来源于社会道德。

(2)个体品德的形成依赖于社会道德。

(3)道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都要受到社会发展规律的制约。

五、材料分析(共2题，每题12分，共24分)

1.小明的父母都从事房地产开发工作。因为工作的原因，小明从小到大跟着父母去过不少地方，每个地方待了不到两三年，就又要到另一个城市去。因为父母工作忙，小明与父母的沟通也不是很多，每次到了一个新的地方进入当地学校读书，小明就又要适应一个新的环境。而当小明渐渐熟悉起来，又可能要离开了。刚入学时，小明成绩挺好的，可是几年下来，成绩一落千丈，他自己很烦恼，父母也很担忧。

问题：

(1)从马斯洛的需要层次理论来看，小明的哪种基本需要没有得到满足?

(2)请从需要之间的关系分析小明成绩下降的原因。

(3)请分析如何帮助小明摆脱困境，提高成绩。

2.李芳是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名曰“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。

问题：

(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。

(2)如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议?

答案：

1.【参考答案】

(1)马斯洛认为人的需要有五个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。只有低层次需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。因此，从马斯洛需要层次理论来看，小明的归属与爱的需要没有得到满足。

(2)小明是因为归属与爱的需要没有得到满足，进而影响了他对更高层次需要的追求，这也是小明成绩下降的主要原因。

(3)①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要;②关爱学生，用教师的爱弥补学生归属与爱的缺失;集合全班同学的力量加强对小明的关心与爱护，使其感受到集体的温暖，进而激发他的学习动机;善于捕捉学生的“闪光点”，进行鼓励教育，增强小明的自信心。

2.【参考答案】

(1)出现问题的原因：

①注意分散。材料中李芳一边学习一边听MP3，容易造成注意的分散。在学习中，需要学生集中注意力，尤其需要有意注意参与。音乐容易造成分心，而不是能够自我放松。

②识记方法不正确。材料中李芳认为，复习文科科目只要死记硬背就可以了，这是一种机械识记的方法，识记效果较差。

③学习归因不正确。材料中李芳将数学成绩不理想归因于自己能力不足，能力是内部的、稳定的、不可控的因素，这种归因导致她产生习得性无助感，即觉得自己再也不可能学好数学了。

(2)学习建议：

①针对注意分散的情况，可以建议李芳在学习疲劳之余听听音乐，转换思维，而不是边听音乐边学习。

②关于识记方法的问题，建议李芳在理解的基础上记忆，更多采用意义识记的方法。

③引导李芳进行正确归因，要引导她进行努力归因，因为努力是内部的、不稳定的、可控制的因素，更能激起学生强烈的学习体验。

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