浙江教师招聘：模拟题

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1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反应。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

【中公教育解析】B。解析：儿童身心发展的不平衡性包括在两个方面：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平，主要强调的是速度。题目说存在两个高速发展期，所以选B。A项顺序性指的是个体的身心发展是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的一个过程，强调动态发展的过程; C项阶段性指的是个体在不同的年龄阶段表现出的不同的特征和主要矛盾，强调在某个阶段静态的任务特征矛盾等等; D项个别差异性是指在个体和个体之间以及群体和群体之间的存在的差异，而非个体内的差异。

2.当今教育改革的核心是( )。

A.教学评价改革 B.课程改革 C.教育方法改革 D.教育内容改革

【中公教育解析】B。解析：教育改革的核心是课程改革。课程改革核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。

3.奥苏贝尔提出了( )。

A.掌握学习 B.接受学习 C.认知学习 D.发现学习

【中公教育解析】B。解析：有意义学习的实质及条件 有意义学习的实质及条件 有意义学习的实质及条件有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义;②有意义学习的心向;③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。奥苏贝尔提出的有意义学习是一种接受学习。

4.测验达到测验目的的程度，称为( )。

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

【中公教育解析】B。解析：效度是测验达到测验目的的程度，具体包括：内容效度指测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性,也就是测验所选的项目是否符合所要测量的东西;构想效度指测验对某种理论的符合程度,目的在于用心理学的理论观点对测验的结果加以解释及探讨。实证效度又称效标关联效度, 指测验对处于特定的情境中的个体行为进行预测的有效程度。

5.教学过程中的主要矛盾是( )。

A.教与学的矛盾 B.教育者与受教育者的矛盾

C.受教育者与教学内容的矛盾 D.教育者与教学内容的矛盾

【中公教育解析】B。解析：学通常由四个因素组成，即教师、学生、教学内容、教学手段。教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。于是便形成了四种关系，即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，学生与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。这四种关系，也就构成了教学过程中的四个矛盾。在四个矛盾中，教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，其他则为次要矛盾。

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